Конспект урока урока русского языка в 5-6 классе у детей с ОВЗ Герасименко Е.В.

- обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках имени существительного;

- закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен существительных.

Коррекционные:

- развивать речь, память, внимание учащихся;

-способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса;

- прививать навыки самоконтроля, письма по правилу.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;

- воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивость, трудолюбие, самостоятельность).

- актуализировать знания учащихся об изученных признаках имени существительного;

- отработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.

Коррекционные:

- развивать речь, память, внимание учащихся;

-способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса;

- прививать навыки самоконтроля, письма по правилу.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;

- воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивость, трудолюбие, самостоятельность).

Правильно, двадцатое! (Педагог открывает число на доске). Запишите в тетрадь число, классная работа. (Дети записывают).

- Какой праздник мы с вами будем скоро праздновать, в конце декабря? Правильно, Новый год. А без чего невозможно представить празднование Нового года? Без какого атрибута? Правильно, без новогодней ёлки!

Давайте подумаем, слово ЁЛКА к какой части речи относится?

(Прикрепляет табличку ЁЛКАмагнитами к доске)

- Правильно, елка – существительное. А как вы определили, что это слово относится к части речи СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ? (Ответы детей:Потому что ёлка обозначает предмет и отвечает на вопрос что?)

(Крепит к доске нарисованную ёлку на ватмане вместо табл. со словом)

- Представим, что вот эта ёлка - существительное. И сегодня на уроке мы будем наряжать нашу ёлочку. А чем мы можем её нарядить? (Ответы детей) Не простыми шариками, а шариками, обозначающими признаки существительного. Вы будете работать в паре. Каждая парта – это команда. Та команда, которая первая правильно выполнит задание, будет получать от меня приз в виде елочной игрушки. А в конце урока вы этими игрушкамитоже украсите нашу ёлочку, дополните образ.

Ход урока

1 задание:

- У вас на партах есть карточки. На одной карточке написано: кто?, на другой: что?

Каждой команде надо придумать по пять слов, отвечающих на этот вопрос и вписать в карточку. Кто справится быстрее, получает от меня приз. (Дети выполняют задание).

- А теперь договоритесь, кто из команды будет отвечать. Кто-то один зачитает то, что вы написали. Молодцы! (Тем кто первыми выполнил задание педагог даёт приз).

- Итак! Первый признак имени существительного, это то, что он обозначает предмет и отвечает на вопрос: Кто? Что? Первые шарики (ёлочные украшения) с надписью вопросов отправляются на ёлку.

2 задание:

- Обычно под ёлку принято класть подарки. А подарки кладут в коробки. Вот у нас сейчас на доске прикреплены как будто три коробки с подарками. Каждая коробка – это род имени существительного. Сейчас мы с помощью жеребьёвки решим, какая коробка достанется какой команде.

(Проводит жеребьёвку с помощью маленьких квадратиков рубашкой кверху. Дети переворачивают листик, там написан род. Три команды, три рода.)

- Ваша задача: по сигналу, придумать и записать по пять слов к каждому роду на доске, под коробкой.

- Молодцы! (Тем кто первыми выполнил задание педагог даёт приз).

- Итак! Второй признак имени существительного, который мы сегодня вспомнили - это род. Продолжаем украшать нашу ёлочку. (Шарик с надписью РОД отправляется на ёлку).

Физ.минутка:

- А теперь я попрошу все команды встать. Выйти из-за парты в проход м/ду партами. Будем определять следующий признак имени существительного. Это одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Когда я вам буду называть существительное одушевлённое, вы должны хлопнуть в ладоши, а когда неодушевленное, топнуть ногой один раз. Начали: стол, дом, кот, кукла, птица, тетрадь, воробей, конь, дерево, петух, окно. Молодцы! Присаживайтесь тихонько за парты. А мы снова украшаем нашу ёлочку шариками с двумя признаками имени существительного.

(Можно разместить на доске перфокарту на которой будет написано одушевленное и изображены ладошки, неодушевленное и изображены сапоги).

3 задание:

- Вам даны карточки.

Игра «Найди пару»

- Какие имена существительные записаны в 1 столбик? Как они пишутся?

- А какие словаво 2 столбике? Как они пишутся в русском языке?

- Соедините стрелками слова первого столбика со словами второго столбика:

котАбакан

городЖербатиха

деревняТрактовая

рекаКизир

улицаАртём

мальчикМатроскин

(Дети выполняют задания в карточке)

- Спишите в тетрадь слова в столбик парами, имя собственное с нарицательным вместе. Большую букву в собственных именах существительных подчеркните.(Дети выполнили задание).

- Молодцы! (Тем, кто первыми выполнил задание, педагог даёт приз).

- А на ёлку отправляется еще два шарика с названием признаков имени сущ. Как называются эти признаки? – имя собственное и нарицательное.

- А теперь обратите внимание на нашу ёлку. Что мы можем сказать о тех признаках, которыми мы украсили её. Какие это признаки? (Постоянные). Правильно! Мы с вами украсили постоянными признаками нашу елку. А какие еще бывают признаки?

Правильно! Изменяющиеся! И к ним относится число и падеж.

4 задание:

- Вам даются всем карточки с одинаковым текстом. Только задания будут разные для каждой команды. Первая команда из 5 У класса должна выписать из текста существительные в ед.ч, вторая команда выпишет сущ. во мн.ч., а третья команда из 6 У класса определит с помощью памятки в каком падеже употреблено имя существительное река в тексте и сверху над этим словом напишет падеж.

Карточка с текстом:

Около нашей деревни красивая река. Дорога к реке идёт через рощу по узкой дорожке. Вокруг травы и яркие цветы. Вода в речке чистая. Через воду видны рыбки, камешки, песок.

- От каждой команды один отвечающий. Встаём и с места отвечаем. Молодцы! (Тем, кто первыми выполнил задание, педагог даёт приз).

- А на ёлку отправляется еще два шарика с названием изменяющихсяпризнаков имени существительного. Как будут называться наши шары? – число и падеж.

Посмотрите на нашу ёлку, какая она стала нарядная! Давайте еще раз прочитаем названия признаков имени сущ., которые мыс вами изучили, а 6 класс повторил…. (перечисляют все, что есть на елке). Команда 6 У класса. Обращаюсь к вам. Какой постоянный признак имени существительного мы еще на елку не поместили? 5 У класс еще эту тему не изучал, а вы знаете. (Ответы детей). Правильно! Склонение!(Прикрепляет шар с названием – склонение).

Примечание:шары с постоянными признаками были выполнены в синем цвете, а шары с изменяющимися признакамив красном цвете.)

- Обратите внимание на нашу ёлку, почему шары на ёлке разного цвета? (Потому что признаки имени существительного бывают постоянными и изменяющимися.) Каких признаков больше, постоянных или изменяющихся? Правильно! Постоянных.

А теперь я предлагаю выйти по одному представителю от каждой команды и поместить на ёлку ваши призовые шарики! (Дети украшают елку. У детей шарики разного цвета).

- Дальше вы будете работать самостоятельно. Благодарю команды за активное участие!

ПАМЯТКА № 1

1.Название частиречи; на какой вопрос отвечает в тексте.

2.Начальная форма (поставить вИ.п., ед. ч.):

- кто? что?

3.Постоянные признаки:

- род

- склонение

- одушевлённое, неодушевлённое

- собственное, нарицательное

4.Изменяющиеся признаки (Форма, в которой слово употреблено в предложении):

- число

- падеж

5.Роль в предложении (главный или второстепенный член).

Пример:

- Давайте проверим, как вы выполнили это задание! (Дети отвечают с места).

Весна, река, стекло.

Стена, сверло, озеро.

Скворец, гора, звонок.

Вьюга, дочь, рысь.

____________________________________

- Умницы! А теперь послушайте меня внимательно и ответьте устно.

Закончите фразу:

В первом склонении,Помню даже во сне,
В предложном и дательном
Пишется ….е

И во втором склоненииВ предложном падеже
Пишу я без сомнения,
Окончание…е

А в третьем склонении,
Не ошибись, смотрИ,
В родительном, дательном,
Даже в предложном
Всегда я пишу
Окончание …и

6 задание (индивидуальное)

- Открывайте учебник на стр. ___ Самостоятельно выполняйте упражнение №________ .

Потом поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Карандашиком исправьте ошибки у соседа.

- Возьмите карточку № 6

Задание: пользуясь памятками № 2 и № 3, определи склонение и падеж существительных, вставь окончание.

(Пока дети выполняют это задание педагог проверяет у 5 кл выполнение 5 задания)

На площад…, о побед…, на берёз…, о берез…, в очеред…, об опасност…, на служб…, к ноч…, у застёжк…, впамят…, о мир…, на сирен…, о мудрост….

- Напоминаю, для того чтобы нам правильно выполнить это задание, нужно определить падеж, затем поставить существительное в Н.ф.

Например, на площад… - на чём? Предложный падеж, Н.ф. - площадь, ж.р., нулевое окончание, значит 3 склонение. Смотрим в памятку-подсказку где мы склоняли существительное в 3 склонении. Какое окончание у существительных в 3 склонении в предложном падеже? Правильно – И

(Дети выполнили задание)

- Давайте проверим, как вы выполнили это задание! Кто будет первым отвечать?

Молодцы!

Рефлексия:

После того, как дети выполнили всю классную работу

педагог раздаёт детям белые «шарики».

- Ребята, я вам предлагаю украсить эти шарики так, чтобы я и наши гости могли понять с каким настроением вы заканчиваете этот урок?Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на уроке, можете нарисовать улыбку. Если вам грустно или что-то вам не понравилось, изобразите грустный смайлик. У вас есть на столах карандаши. Можете раскрасить свои шарики разными цветами. А на обратной стороне шарика написать для меня короткую записку. В ней вы можете описать, то, что хотели бы сказать о нашем сегодняшнем уроке, но при гостях, стесняетесь.

(После того как дети нарисовали смайлики.)

- Ребята! Ёлочку мы нарядили. Скоро Новый год. За вашу продуктивную работу на уроке и хорошее поведение дедушка Мороз вас решил наградить сегодня небольшими подарочками. (Раздаёт мешочки со сладостями).

- На этом урок закончен. Скажите до свидания нашим гостям и выходите на перемену!

сущ. ж.р. и м.р.

на – а (-я)

В.п.сестру, дядю

Т.п.сестрой, дядей

П.п.(о) сестре, (о)дяде

В.п.бак, окно,поле

Т.п.баком, окном,полем

П.п.(о)баке, (о)окне, (о)поле

В.п.мысль

Т.п.мыслью

П.п.(о) мысли